技術(shù)是人類(lèi)文明的有機(jī)組成部分，也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力量。高中通用技術(shù)課對(duì)提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而又有個(gè)性的發(fā)展，發(fā)展學(xué)生對(duì)技術(shù)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)實(shí)戰(zhàn)能力、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和一定的人生規(guī)劃能力，都能起到重要的作用。

通用技術(shù)課是一門(mén)立足實(shí)踐的課程，是一門(mén)高度綜合的課程，是一門(mén)注重創(chuàng)造的課程，是一門(mén)科學(xué)與人文融合的課程。

因此，開(kāi)設(shè)通用技術(shù)課程，是新課程教學(xué)的一個(gè)必修課程。為此，自己從開(kāi)課到現(xiàn)在已有了三個(gè)多月的教學(xué)過(guò)程中，將自己些小的想法提出，以達(dá)到總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、鞭策自己的教學(xué)為目標(biāo)。 

一、取得領(lǐng)導(dǎo)重視，開(kāi)好開(kāi)足通用技術(shù)課

根據(jù)新課程的要求，我省是從今年下半年才要求開(kāi)設(shè)通用技術(shù)課。

今年上半年的四月底，我就有幸參加了我們湖南省教育廳組織的全省首屆通用技術(shù)課省級(jí)骨干老師的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，暑假期間，我又以主講教師的身份，參加了岳陽(yáng)市教科所組織的全市通用技術(shù)課教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，臨近下半年開(kāi)學(xué)之時(shí)，我又參加了全國(guó)的遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的培訓(xùn)，自己對(duì)這一門(mén)新課的教學(xué)有了比較全面的了解。

作為一門(mén)暫沒(méi)有通知要參加高考的課程，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是如何看待這門(mén)課程，是不是不開(kāi)設(shè)這樣的課程，在我們參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，就有大量的教師都對(duì)這一個(gè)問(wèn)題比較擔(dān)心。因此，在上個(gè)學(xué)期快要結(jié)束的時(shí)候，我就向?qū)W校的幾位主要領(lǐng)導(dǎo)對(duì)通用技術(shù)課的開(kāi)設(shè)作了匯報(bào)說(shuō)明，把我在省里的學(xué)習(xí)情況向領(lǐng)導(dǎo)作了匯報(bào)，把學(xué)習(xí)精神向領(lǐng)導(dǎo)作了傳達(dá)，把利害關(guān)系向領(lǐng)導(dǎo)講明白，真有那種“曉之以理、動(dòng)之以情”的執(zhí)著，把這門(mén)課的重要性向領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明，并明確提出，這是國(guó)家意志的體現(xiàn)。

作為省級(jí)示范性高中，我們還是有比較好的條件來(lái)開(kāi)設(shè)這門(mén)課的，也是應(yīng)該開(kāi)設(shè)這門(mén)課的。通過(guò)這樣的匯報(bào)和曉理，我和領(lǐng)導(dǎo)們達(dá)成了共識(shí)：第一，這門(mén)課我們必須開(kāi)設(shè)，而且要把這門(mén)課開(kāi)好。第二，我們要開(kāi)辟一個(gè)比較大的教室作為通用技術(shù)課的教室，正好我們有一到二個(gè)大面積的勞技室供使用。第三，領(lǐng)導(dǎo)答應(yīng)盡快的在這個(gè)教室內(nèi)安裝多媒體設(shè)施。第四，盡快地建立通用技術(shù)專(zhuān)用實(shí)驗(yàn)室。

我們的課在下半年還是差不多如期開(kāi)設(shè)了，而且還安排了兩個(gè)老師一同教學(xué)這門(mén)新的課程，只是每一周只安排一節(jié)。但這是新事物的開(kāi)始，也是了不起的進(jìn)步。我調(diào)查了解了我市的部分學(xué)校，還是有一部分學(xué)校沒(méi)有開(kāi)設(shè)這門(mén)課，比起到現(xiàn)在還沒(méi)有開(kāi)設(shè)這門(mén)課的學(xué)校相比，我校這是一個(gè)大的進(jìn)步。

二、發(fā)掘教材內(nèi)容，研究把握通用技術(shù)教材的深淺程度

不僅這門(mén)課程是新的課程，而且這門(mén)課程的教材也是剛剛出版的，在我們今年暑假學(xué)習(xí)的期間，所看到的教材也有多個(gè)版本，而且各版本在教材內(nèi)容的編排上，也有一定的不同，盡管大綱是一個(gè)，但從對(duì)大綱的把握，對(duì)內(nèi)容的編排，也還是有一些不同的地方，甚至于有些內(nèi)容的在編排上的輕重程度不一樣。

另外，從教師本身來(lái)看，在我省是一個(gè)全新的課程，所有的老師都沒(méi)有教過(guò)通用技術(shù)課，如何快速成長(zhǎng)為一名合格的通用技術(shù)老師，也是一個(gè)全新的考驗(yàn)。

如何來(lái)把握教材的內(nèi)容，如何把握教材的深淺程度，如何通過(guò)教學(xué)來(lái)達(dá)到通用技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)，都是我們要考慮的問(wèn)題。

1、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)

通用技術(shù)課程的課程標(biāo)準(zhǔn)主要包括①關(guān)注全體學(xué)生的發(fā)展，著力提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)；②注重學(xué)生創(chuàng)造潛能的開(kāi)發(fā)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)；③立足科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)的視野,加強(qiáng)人文素養(yǎng)的教育；④緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，努力反映先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)文化；⑤豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的多元化。

普通高中階段的通用技術(shù)課程屬于通識(shí)教育范疇，通用技術(shù)課程必須面向全體學(xué)生，是高中學(xué)生必修課程。因此，在備課時(shí)即要考慮課程標(biāo)準(zhǔn)，也要考慮它是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，還要考慮到高中學(xué)生的興趣、生活經(jīng)歷、文化背景，以及學(xué)生差異等因素。既然通用技術(shù)課程是屬于通識(shí)教育范疇，因此，在我們的教學(xué)中，就要很好地把握教材的難易程度和深淺程度，特別是一開(kāi)始上這樣的課，就要讓自己的課吸引學(xué)生，不要被教材的多而泛的內(nèi)容，把學(xué)生搞糊涂了。

2、多參閱多種版本的教材，深入研究所用版本的教材

各種版本的教材各有特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，我們用的是地質(zhì)版的教材。地質(zhì)版的《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》第二章①第一節(jié)內(nèi)容太多。如何在一節(jié)課中將這么多的內(nèi)容恰到好處的處理，也是值得我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要注意的。②第一節(jié)中的第(四)“人機(jī)工程學(xué)”涉及的內(nèi)容過(guò)少，在其他版本如江蘇版中“人機(jī)工程學(xué)”這部分內(nèi)容是作為單獨(dú)的章節(jié)來(lái)體現(xiàn)的，而且“人機(jī)工程學(xué)”是一門(mén)重要的科學(xué)，地質(zhì)版教材中體現(xiàn)太少。而在第二章的第二節(jié)《設(shè)計(jì)的基本原則》中的第一個(gè)“試一試”中的表中，又列出了違反了《人機(jī)工程學(xué)的原理》的例子。因此在我們的教學(xué)中，就應(yīng)多介紹一點(diǎn)這方面的知識(shí)。③書(shū)中的圖片有的不太清楚，如課本第45頁(yè)下面的“問(wèn)題思考”表中的第二個(gè)圖，好象是電視機(jī)，又好象是微波爐，還有就是本節(jié)第49頁(yè)中的“問(wèn)題思考”表中的第三個(gè)圖與第四個(gè)圖，在我教的八個(gè)班四百多學(xué)生中，沒(méi)有一個(gè)能確切說(shuō)出這是什么東西的。也許是與學(xué)生的知識(shí)面有關(guān)，但也與書(shū)本中的圖片的不太清晰有關(guān)。

另外，地質(zhì)版的《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》中的章節(jié)順序編排也值得商榷，如第一章第五節(jié)的《知識(shí)產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)》，是不是可以調(diào)到后面去講。另外還有的章節(jié)也可以調(diào)整順序結(jié)構(gòu)，也許有其合理的成分。當(dāng)然，作者的編排過(guò)程中，也是參照了多方面的意見(jiàn)才有這樣的編排的，只是仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，也各有優(yōu)點(diǎn)所在而已。只不過(guò)，我們對(duì)教材的鉆研中，是對(duì)我們有益的。 

3、把握通用技術(shù)教材的深淺程度

通用技術(shù)教材涉及面廣、內(nèi)容多、而且又有一定難度，按課程計(jì)劃很難如數(shù)如質(zhì)完成。教材作業(yè)中涉及綜合實(shí)踐比重較大，要求較高，較多實(shí)踐活動(dòng)“問(wèn)題思考”、“技術(shù)實(shí)習(xí)”、“討論交流”、“試一試”和“閱讀材料”等。如何把握這些內(nèi)容，也是我們?cè)诮虒W(xué)中要考慮的問(wèn)題。如“技術(shù)實(shí)習(xí)”這樣的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，真的每一個(gè)都要去完成的話，是不可能的，而要完成其中的一部分，也是要有一定的努力才能完成的，這一點(diǎn)也要在我們的教學(xué)中適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)和選擇。

另外，由于通用技術(shù)課是剛剛開(kāi)設(shè)的一門(mén)新課，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材和教學(xué)材料方面，還沒(méi)有很好的跟上來(lái)，就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，要?jiǎng)?chuàng)造一些有利的條件來(lái)代替和補(bǔ)充。如我校原來(lái)的勞技室還是有部分器材可用的，就借助這樣的條件來(lái)進(jìn)行教學(xué)。另外，我們也建議教育部盡快制定出臺(tái)通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)室配備標(biāo)準(zhǔn)，盡快的開(kāi)發(fā)出通用技術(shù)實(shí)驗(yàn)器材。

三、認(rèn)真教學(xué)，將通用技術(shù)課發(fā)揮它應(yīng)有的作用

盡管現(xiàn)在教的通用技術(shù)課是不參加高考的課，但我們還是要認(rèn)真對(duì)待每一堂課。在很多人看來(lái)，這是邊緣學(xué)科的課，屬于邊緣類(lèi)，就無(wú)所謂重不重視的。但我不這樣認(rèn)為，我認(rèn)為這也跟自己能不能看得起自己一樣，如果別人認(rèn)為我們邊緣人上邊緣課，那我們說(shuō)，我們也可得到邊緣的收獲。

1、成為合格的通用技術(shù)教師

我覺(jué)得要教好這門(mén)課教師先要喜歡這門(mén)課，如果教師本身都對(duì)這門(mén)課不感興趣、不關(guān)注、上課的時(shí)候無(wú)精打采，那么學(xué)生對(duì)這門(mén)課不感興趣也就不足為奇了，所以上課時(shí)教師要有飽滿的熱情，這是成為合格通用技術(shù)教師的基礎(chǔ)條件。

通用技術(shù)這門(mén)課涉及的內(nèi)容、范圍很廣：有些是當(dāng)今科技前沿的東西；有些涉及物理學(xué)、化學(xué)、數(shù)學(xué)、機(jī)械學(xué)、天文學(xué)、地理、政治、經(jīng)濟(jì)學(xué)、甚至是法律的知識(shí)，這就要求教師要不斷努力的學(xué)習(xí)和進(jìn)取。一個(gè)教師的課，能不能上好，不是一時(shí)的準(zhǔn)備就能解決的，要靠平時(shí)一點(diǎn)一滴的積累，這是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程積累，是經(jīng)驗(yàn)的積累，甚至于是人生的積累。一節(jié)課的準(zhǔn)備不是上課的幾天就能準(zhǔn)備的，而應(yīng)是自己多年來(lái)知識(shí)的準(zhǔn)備。教師要有淵博的通用技術(shù)理論，正如人所說(shuō)“要給學(xué)生一杯水，自己必須裝滿一桶水”。

另外，每一個(gè)教師還要不斷的提高自己對(duì)計(jì)算機(jī)的操作水平，如如何做好課件，如何讓自己的課件更加符合規(guī)范，更加有針對(duì)性，如何從電視臺(tái)的節(jié)目中截取自己需要的視頻，如截取中央電視臺(tái)的節(jié)目作為教學(xué)內(nèi)容，如何把網(wǎng)絡(luò)上的圖片去水印，把.jpg格式的圖片變?yōu)?gif的圖片，因.gif圖片放到ppt中就沒(méi)有了背景色，更能突出圖片的意義。

2、教學(xué)要富有激情

教學(xué)在于課堂上有激情，在于把死的知識(shí)變?yōu)榛畹闹R(shí)，在于用有限的時(shí)間變?yōu)橛兴妓鞯臅r(shí)間，在于在平淡的知識(shí)中挖掘潛力挖掘思想，還要能將這些知識(shí)放到大的背景下去發(fā)揮，我們的課堂教學(xué)才有魅力。如在講第一章第三節(jié)《技術(shù)需要綜合知識(shí)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，就把我國(guó)發(fā)射的嫦娥一號(hào)的有關(guān)資料和有關(guān)視頻傳達(dá)給學(xué)生，趣味性也可以知識(shí)性也可以，同時(shí)還真能說(shuō)明這節(jié)課的主題，真是能做到恰到好處一舉兩得的。（說(shuō)明：我們的課是推遲了一個(gè)月才上。）

通用技術(shù)課的內(nèi)容涉及到的東西還是很多的，如《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》中第二節(jié)《技術(shù)的發(fā)明與革新》這一節(jié)內(nèi)容，由于還是剛剛開(kāi)始的第二節(jié)課，就讓更多的知識(shí)吸引學(xué)生，從古到今，從中國(guó)到美國(guó)到日本到俄羅斯到歐洲，從科學(xué)講到技術(shù)，從東方紅一號(hào)到嫦娥一號(hào)，從文化大革命到現(xiàn)在的社會(huì)，從人口理念到毛澤東到上個(gè)世紀(jì)60年代清華大學(xué)校長(zhǎng)馬寅初到袁隆平，從原子彈到水管設(shè)備到橡皮擦到電腦，從電子管到晶體管到集成電路，從英國(guó)的工業(yè)革命到現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展等等，因?yàn)檫@些都是與本課有關(guān)的內(nèi)容，或者說(shuō)可以涉及到內(nèi)容。因此，盡管這樣的課大家都知道不是很重要，但就是自己旁征博引的講述，使這樣還是比較有挑剔眼光的高一也是我縣的高才生們，能吸引到我的課堂中來(lái)，確也是件不容易的事，但我把握住了課堂，把握住了這些高才生們的心理和眼球。通過(guò)多媒體的喧染，課堂真的是引人入勝的。 

3、充分利用多媒體技術(shù)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要利用學(xué)校的有利條件，利用多媒體課件，把更多的信息傳遞給學(xué)生。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能使知識(shí)形象化、直觀化，比如對(duì)微觀世界的“再現(xiàn)”，對(duì)某些科學(xué)實(shí)驗(yàn)的模擬都有著不可替代的獨(dú)到的作用。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以利用多媒體從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面給學(xué)生以感官的沖擊。我的做法是每一節(jié)課，都是花了大量的心思來(lái)制作課件，正好是每一周只開(kāi)一節(jié)課，就有一周的時(shí)間來(lái)研究下一節(jié)課的內(nèi)容，充分利用我校寬帶網(wǎng)的暢通和每一個(gè)教室里都有多媒體設(shè)施這一有利條件，使我的課堂到現(xiàn)在為止，每一堂課都充滿了活力，學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課的興趣比我預(yù)期的要好得多。

4、教師要多做實(shí)驗(yàn)

通用技術(shù)課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教師在上這樣的課時(shí)，要正確認(rèn)識(shí)動(dòng)手操作在通用技術(shù)課程中所處地位，要多做實(shí)驗(yàn)，盡可能的多為學(xué)生創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手熱情，把課上得“活”起來(lái)。從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度來(lái)說(shuō)，動(dòng)手實(shí)踐更能激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。如果課堂教學(xué)老是講理論，舉案例，學(xué)生感覺(jué)乏味，學(xué)科關(guān)注下降。穿插適當(dāng)?shù)膭?dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，可起到平衡作用。

每一門(mén)學(xué)科都有其自身的特點(diǎn)，通用技術(shù)課程也不例外，通用技術(shù)的實(shí)踐操作性是無(wú)法用其他形式替代的。從第二章開(kāi)始，就有學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)做的實(shí)驗(yàn)，在課本的第三章開(kāi)始，就在大量的實(shí)踐活動(dòng)要學(xué)生動(dòng)手來(lái)做，因此，教師要充分利用學(xué)校現(xiàn)有的條件來(lái)讓學(xué)生有動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

5、關(guān)注上課時(shí)學(xué)生的討論

要上好通用技術(shù)課，學(xué)生討論是必不可少的。通用技術(shù)學(xué)科是一門(mén)以創(chuàng)造為核心的課程，與其他學(xué)科的不同之處在于，一個(gè)問(wèn)題常常沒(méi)有固定的答案，如教材第二章第二節(jié)《設(shè)計(jì)的基本原則》中的《問(wèn)題思考》，“下列產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，主要從哪幾方面考慮它的實(shí)用性”，就沒(méi)有唯一的答案，這樣的例子很多。而這樣的討論，也正是培養(yǎng)學(xué)生勤于思考，善于動(dòng)腦，掌握搜集處理信息能力，獲取新知識(shí)能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的好機(jī)會(huì)。學(xué)生舉的例子有時(shí)比老師準(zhǔn)備的更恰當(dāng)，更全面。而且在學(xué)生舉的例子時(shí)，教師要有及時(shí)的反應(yīng)能力，如第一章第三節(jié)《技術(shù)需要綜合知識(shí)》這一節(jié)中，學(xué)生舉的例子真是讓我感到學(xué)生的想象力太豐富了，所舉的例子中有多種知識(shí)的體現(xiàn)，教師就要及時(shí)的進(jìn)行鼓勵(lì)。課堂討論環(huán)節(jié)不只是活躍了課堂氣氛，更重要的是開(kāi)拓了學(xué)生的眼界，尤其對(duì)于通用技術(shù)這門(mén)課，學(xué)生在討論的過(guò)程中積極動(dòng)腦，提出新穎、獨(dú)到的見(jiàn)解，加深了對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力，促進(jìn)了學(xué)生所學(xué)知識(shí)與能力的遷移。教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)參與的討論，只要教師認(rèn)真設(shè)計(jì)了好問(wèn)題，激發(fā)了學(xué)生興趣，很多學(xué)生都是很愿意參與進(jìn)來(lái)的。

6、充分利用生活中的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)

把生活中的實(shí)例運(yùn)用于教學(xué)，往往能起到事半功倍的效果。藝術(shù)來(lái)源于生活，而設(shè)計(jì)來(lái)源于平時(shí)碰到的一些問(wèn)題。如講到第二章第二節(jié)《設(shè)計(jì)的基本原則》這一節(jié)中的“創(chuàng)新性原則”時(shí)，學(xué)生身邊的文具盒，水壺等物品，都是很好的生活實(shí)例。比如講第一章第五節(jié)的《知識(shí)產(chǎn)權(quán)及其保護(hù)》時(shí)，我就用自己以前給學(xué)生申報(bào)的一個(gè)專(zhuān)利來(lái)給學(xué)生作說(shuō)明，這樣的實(shí)例能起到很好的激勵(lì)作用。還比如在講“安全性原則”時(shí)，就可列舉發(fā)生在我們身邊的安全事故來(lái)說(shuō)明這一問(wèn)題。

7、注重科學(xué)與人文素質(zhì)結(jié)合

通用技術(shù)課程要求注重科學(xué)與人文素質(zhì)的結(jié)合。鑒于有這樣的目標(biāo)，它給教師在課程實(shí)施過(guò)程中提供了較大的空間，也給學(xué)生提供了足夠表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。在我們的教學(xué)中要嘗試多種教學(xué)方式，如講授法、討論法、辨論法、實(shí)驗(yàn)法和多媒體教學(xué)法等。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生親歷技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程，參與設(shè)計(jì)實(shí)踐，使學(xué)生產(chǎn)生多樣化的思維，從而提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，這樣既活躍了課堂氣氛，又給了他們展示才華的一個(gè)舞臺(tái)。

四、通用技術(shù)課教學(xué)過(guò)程中的做法

新課程的理念中，強(qiáng)調(diào)過(guò)程性的評(píng)價(jià)。在我們的教學(xué)過(guò)程中，要求通用技術(shù)課有過(guò)程性的記錄和評(píng)價(jià)。因此，我們就可以充分利用這一教學(xué)要求，一是為我們的課堂教學(xué)服務(wù)，也就是說(shuō)利用它可以來(lái)調(diào)控課堂紀(jì)律，因我們的通用技術(shù)課的每一本必修教材，有兩個(gè)學(xué)分，能不能給學(xué)生這兩個(gè)學(xué)分，一大部分要看學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。因此，我們就給學(xué)生提出要求，重視平時(shí)的課堂教學(xué)秩序和教學(xué)狀況，把每一節(jié)課都詳細(xì)的登記，而且每一節(jié)課的情況給學(xué)生作出通報(bào)，以提醒學(xué)生的注意和重視。二是把學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程劃分為幾個(gè)塊來(lái)看待。這兩個(gè)學(xué)分，分為考勤記錄、課堂表現(xiàn)、作品制作、參與態(tài)度、考查成績(jī)幾個(gè)塊，每一個(gè)塊都有詳細(xì)的記錄，學(xué)生對(duì)這樣的記錄是很在乎的。三是建立有效的聯(lián)絡(luò)機(jī)制，就是將上通用技術(shù)課的各種情況及時(shí)與年級(jí)組和學(xué)校政教處反饋，堅(jiān)持當(dāng)天反饋，這樣就能達(dá)到有效的控制課堂教學(xué)秩序的目的，從我們現(xiàn)在的情況來(lái)看，效果還是比較好的。

當(dāng)然，我對(duì)這門(mén)課的教學(xué)時(shí)間還是十分的短暫，感受也定是十分的膚淺，其感受的內(nèi)容還不是十分的準(zhǔn)確，但我認(rèn)為自己是認(rèn)真對(duì)待了的，由此，就有了以上的些小想法，不當(dāng)這處，還望同行們指正。我認(rèn)為，要教好這門(mén)通用技術(shù)課，需要的是一種精神，一種執(zhí)著，一份責(zé)任，一片癡情。需要的是源于我們對(duì)通用技術(shù)課程價(jià)值的認(rèn)同，對(duì)通用技術(shù)課程內(nèi)容的熱愛(ài)。

參考書(shū)目：

《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》     中華人民共和國(guó)教育部

《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》              地質(zhì)出版社     孫世強(qiáng)   鮑  垅   陳玲玲

《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》              廣東科技出版社      劉瓊發(fā)

《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》              江蘇教育出版社      顧建軍

湖南省平江縣第一中學(xué) 張從軍