普通高中技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的信息技術(shù)教育與勞動(dòng)技術(shù)教育相銜接，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國家規(guī)定的普通高中學(xué)生的必修課程。在我國普通高中課程結(jié)構(gòu)中，技術(shù)是一個(gè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在各地實(shí)際的教育教學(xué)中，通用技術(shù)的教學(xué)常常由信息技術(shù)教師承擔(dān)，信息技術(shù)、通用技術(shù)兩學(xué)科教育教學(xué)相輔相成，對于提升學(xué)生信息素養(yǎng)、技術(shù)素養(yǎng)具有不可分割的作用。通用技術(shù)的教學(xué)需要，也需要專業(yè)化、精細(xì)化，如何才能做一名合格的通用技術(shù)教師呢？我認(rèn)為要具備以下四個(gè)層面的要求。

一、要熱愛通用技術(shù)教學(xué)

通用技術(shù)課是高中生的一門必修課，學(xué)生要學(xué)好這門課程，教師的引導(dǎo)是關(guān)鍵。由于這門課是新課程，專業(yè)教師隊(duì)伍還有待建設(shè)，因此，首先需要老師熱愛通用技術(shù)這門課，要有對技術(shù)教育的正確認(rèn)識(shí)和一定的責(zé)任感、良好的師德、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度和敬業(yè)精神。

二、要有純熟的教育教學(xué)專業(yè)技能

專業(yè)化的教師必須具備教育教學(xué)工作的基本技能和能力。教師的專業(yè)技能包括教學(xué)技巧、教學(xué)能力和教研能力三個(gè)方面。

1.熟練的教學(xué)技巧。主要有導(dǎo)入新課技巧、講解技巧、提問技巧、多媒體運(yùn)用技巧、變化技巧、結(jié)束技巧等。

2.良好的教學(xué)能力。優(yōu)秀的通用技術(shù)教師必須具有良好的教學(xué)能力，包括：教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力和學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)能力。

3.扎實(shí)的教育教學(xué)研究能力。通用技術(shù)教師要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，提出一些需要研究的問題作為自己的課題，成為教科研的參與者和實(shí)施者，并直接為通用技術(shù)教學(xué)服務(wù)。

三、要有寬廣深厚的技術(shù)專業(yè)知識(shí)

教師的專業(yè)知識(shí)是指教師從事通用技術(shù)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中所應(yīng)具備的科學(xué)文化知識(shí)及其掌握程度，包括普通文化知識(shí)、所教學(xué)科知識(shí)、教育學(xué)科知識(shí)，這三者是相互結(jié)合和融通的。

1.廣博的普通文化知識(shí)。教師的普通文化知識(shí)不僅要淵博，而且要飽學(xué)有識(shí)，將其內(nèi)化為個(gè)人的文化素養(yǎng)，從而成為具有高尚精神境界和健康人格特質(zhì)的“人類靈魂的工程師”。在學(xué)校，知識(shí)淵博的教師往往能贏得學(xué)生的依賴和愛戴。實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在一定程度上取決于教師文化知識(shí)的廣泛性和深刻性。

2.具有豐富的學(xué)科知識(shí)。教師所教學(xué)科知識(shí)是指教師所具有的特定的學(xué)科知識(shí)。它包括學(xué)科內(nèi)容知識(shí)、學(xué)科觀念、學(xué)科思想方法、學(xué)科思維特點(diǎn)和研究方法、學(xué)科發(fā)展的前沿概況等。教師是知識(shí)的傳授者，在一定程度上說，教學(xué)的有效性與教師所掌握的本體性知識(shí)是相關(guān)聯(lián)的。正所謂：學(xué)高人之師。

3.扎實(shí)的教育學(xué)科知識(shí)。在教與學(xué)的領(lǐng)域中，教學(xué)過程被看作為教師將其具有的學(xué)科知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生可以理解的知識(shí)的過程。教學(xué)的中心任務(wù)就是對學(xué)科做出教育學(xué)的解釋，這種解釋要依據(jù)學(xué)生對該學(xué)科的掌握情況，考慮到學(xué)生已有學(xué)科知識(shí)及其理解程度，也包括不同學(xué)生的特征等，有句話說：“學(xué)者未必是良師”。教育學(xué)科知識(shí)包括教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等。

4.知識(shí)的溝通與融合。教師的文化知識(shí)、學(xué)科知識(shí)和教育學(xué)知識(shí)并不是孤立存在的，教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)將三種知識(shí)相互溝通與融合，形成具有個(gè)性特點(diǎn)的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。教師必須認(rèn)識(shí)到自己不僅要學(xué)習(xí)到新的理論、策略、方法，而且更應(yīng)該理解、檢驗(yàn)和批判性反思自己實(shí)踐性知識(shí)，主動(dòng)地完善自己的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)。

四、要有通用技術(shù)教師的學(xué)科基礎(chǔ)能力

作為一名通用技術(shù)教師，還要具備以下開展學(xué)科教學(xué)的基礎(chǔ)能力。

1.自主學(xué)習(xí)探究新知識(shí)的意識(shí)與能力。由于一些專業(yè)知識(shí)目前教師不具備，在一些相應(yīng)的培訓(xùn)也不能完全跟上的前提下，作為一名教師，為了能順利完成教學(xué)任務(wù)，應(yīng)該具備自主學(xué)習(xí)探究新知識(shí)的意識(shí)與能力，這也是教師自身專業(yè)成長的需要。書籍和網(wǎng)絡(luò)都是教師提高自身專業(yè)知識(shí)的良好途徑。如果只是一味地抱怨新學(xué)科知識(shí)新、講授困難，講不好課也是理所應(yīng)當(dāng)，那就不可能成為一個(gè)好教師。在沒有專家引領(lǐng)的前提下，校本教研同伴互助、自己的教學(xué)反思，也是提高教師自身專業(yè)成長的重要途徑。建議任課教師每節(jié)課都要進(jìn)行自我教學(xué)的反思。葉瀾教授說得好：教十年書未必能成為名師，但如果能堅(jiān)持寫三年的教學(xué)反思，那肯定能成為教育專家。

2. 信息搜集與處理的能力。由于一些知識(shí)的專業(yè)性較強(qiáng)，比較抽象，教師可能無法用語言給學(xué)生解釋清楚，如《技術(shù)與設(shè)計(jì)2》中的生產(chǎn)中的流程、閉環(huán)控制過程等。為了使學(xué)生能夠感受到這些知識(shí)，這就需要借助一些多媒體手段來輔助教學(xué)。比如從網(wǎng)上搜集一些視頻，這是目前老師用的很多的輔助手段之一，這就要求教師有很強(qiáng)的信息搜集能力。有的資料搜集到了，但未必適合本節(jié)課的內(nèi)容的需要，這又要求教師要具備信息處理的能力。網(wǎng)絡(luò)是目前最大的、最實(shí)用、最直接、最廉價(jià)的資源庫，是大家目前汲取營養(yǎng)的首選途徑，因此，信息技術(shù)和通用技術(shù)其實(shí)是緊密相連的。

3. 實(shí)際動(dòng)手操作的能力。通用技術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。教師在指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手之前，先要親自嘗試，才能預(yù)見學(xué)生實(shí)踐過程中的問題，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生，才能更好地體驗(yàn)技術(shù)所蘊(yùn)含的思想，從而提升教師的技術(shù)素養(yǎng)。因此，實(shí)踐操作也是教師所應(yīng)具備的基本能力之一。

4. 對前沿技術(shù)與設(shè)計(jì)的敏感力。通用技術(shù)課程的基本理念之一就是要使學(xué)生了解先進(jìn)的技術(shù)與文化。兩個(gè)必修模塊主要介紹技術(shù)設(shè)計(jì)，技術(shù)與設(shè)計(jì)有著密切的聯(lián)系與辯證關(guān)系。為了能讓學(xué)生了解先進(jìn)的技術(shù)與設(shè)計(jì)，因此教師的知識(shí)應(yīng)體現(xiàn)時(shí)代性，也要與時(shí)俱進(jìn)。這就要求教師具備對前沿技術(shù)與設(shè)計(jì)的敏感力，及時(shí)獲得當(dāng)今時(shí)代最前沿的技術(shù)與設(shè)計(jì)。這樣才能吸引學(xué)生，才能使學(xué)生掌握先進(jìn)的技術(shù)與巧妙的設(shè)計(jì)。同時(shí)也能增強(qiáng)教師的威信與魅力。

總之，教師承擔(dān)著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理的歷史使命，肩負(fù)著塑造靈魂、塑造生命、塑造人的時(shí)代重任，是教育發(fā)展的第一資源，是國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的重要基石。我們通用技術(shù)教師同樣肩負(fù)著這樣的歷史使命，愿我們所有的通用技術(shù)教師都能勝任此項(xiàng)工作，為能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的、高素質(zhì)的人才而付出我們的努力。

作者；王近東